UGT rechaza que los docentes puedan seguir trabajando en los centros educativos tras su jubilación

UGT rechaza que los docentes puedan seguir trabajando en los centros educativos tras su jubilación24/10/2017

La Consejería de Educación anunció en el acto de homenaje a los docentes jubilados, celebrado el pasado curso, que cuenta con ellos para seguir trabajando en el sistema educativo asturiano. Considera que la experiencia acumulada a lo largo de su vida laboral tiene que ser muy útil para contribuir a elevar la excelencia educativa del sistema.

En ese mismo momento, el Sector de la Enseñanza de la UGT emitió un comunicado rechazando la propuesta con un único argumento: Un docente jubilado no puede realizar tarea alguna que pueda ser desempeñada por otro trabajador.

Dijimos también, que quedábamos a la espera de la Resolución que regulase esta colaboración. Ayer conocimos ésta en forma de circular y se confirman nuestros peores presagios. Se nos remite a la Ley de Voluntariado de 2001 y con ella se coloca a la Educación reglada en el mismo “saco” en el que están los distintos ámbitos en los que se desarrollan las actividades de voluntariado.

Es evidente que la UGT no está en contra del voluntariado. Cumple una función dentro de la sociedad reconocida por todos. Es admirable. Hay voluntarios donde no llegan los servicios sociales. Las personas voluntarias permiten, en muchos casos, que las deficiencias de las Administraciones y la dejación de funciones tenga unos efectos menos perversos.

La Educación pública no debería necesitar voluntarios. La Constitución garantiza una educación pública, gratuita y de calidad para todo el alumnado. Y para ello deben contarse con los presupuestos necesarios; es decir, los recursos materiales y humanos precisos para que la labor educativa pueda ser desarrollada en las mejores condiciones posibles.

No se nos dice con claridad las funciones que los docentes jubilados van a desempeñar en los centros, y esto es lo preocupante. El trabajo de un voluntario, gratis para la Administración, y el de un trabajador al que hay que remunerar, podrían estar separados por una línea muy fina. Se abrirían puertas muy peligrosas.

Ignoramos el número de docentes jubilados que podrían estar esperando a que se regule su posible participación en los centros. A juzgar por las llamadas recibidas en este sindicato, creemos que no muchos. Por ello, no acabamos de comprender la necesidad de regular un aspecto que no parece tener una gran demanda social cuando más del 98% de docentes que pueden jubilarse anticipadamente, lo hacen.

No nos parece seria la posibilidad de que los docentes jubilados se hagan voluntarios, después de una década de recortes, los más brutales que nunca se hayan hecho en la Educación. Deberíamos estar hablando de cómo revertimos los recortes.

Claro que hay que reforzar las plantillas de profesores, pero con profesionales en activo. Hay que rebajar la carga lectiva para que en los centros se puedan abordar todo tipo de necesidades sin que los docentes jubilados tengan que venir a “echar una mano”

No tenemos la menor duda de que sería más provechoso que la Consejería tuviera mayor sensibilidad con los docentes que se jubilan o los que están a punto, mientras están en activo. Valorando su experiencia, reconociendo, por ejemplo, una verdadera carrera profesional, o reduciendo la carga lectiva sin merma económica a los mayores de 55 años.

La Administración asegura que no hay motivo de alarma. Que el voluntariado ya está regulado por ley en esta Comunidad desde el 2001. Entonces ¿por qué esta circular sobre el ejercicio del voluntariado del profesorado jubilado en los centros docentes?

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Mesa de negociación del personal docente no universitario. UGT sigue exigiendo un sistema transitorio de ingreso a la función pública

Mesa de negociación del personal docente no universitario. UGT sigue exigiendo un sistema transitorio de ingreso a la función pública27/10/2017

Después de casi cuatro meses de la última reunión del MECD con los sindicatos con representación en la Mesa Sectorial, se ha reunido la Mesa para abordar el Plan de Estabilización del Personal Docente, fruto del Acuerdo Gobierno-Sindicatos, de 29 de marzo de 2017.

Dos temas eran los sustanciales a tratar, en opinión de UGT, en esta reunión:

Oferta de Empleo Público extraordinaria, es decir número de plazas y la necesaria coordinación de las CCAA para hacer coincidir los procesos selectivos, con respecto a fechas y Cuerpos Docentes convocados.

Sustitución del Sistema de Ingreso actual, recogido en el RD 276/2007, por un sistema transitorio acorde con el espíritu y la letra del acuerdo firmado y que permita conseguir el objetivo de reducir la tasa de interinidad al 8%.

La UGT ya expresó en la reunión que se produjo en junio,  que la situación de precariedad entre los trabajadores y trabajadoras de la Enseñanza Pública no universitaria, requería una solución extraordinaria para la que no servía el actual sistema de ingreso. Nuestro sistema educativo no puede permitirse, a nuestro juicio, despreciar la experiencia y el trabajo de miles de compañeros y compañeras interinos (más de 100.000) en todo el Estado que llevan prestando servicios docentes.

Los recortes en materia educativa con la subida de las ratios, el aumento de la jornada lectiva, la política cicatera del Gobierno en las tasas de reposición y la no convocatoria de algunas especialidades desde hace años, no sólo han expulsado del sistema a miles de trabajadores y trabajadoras, sino que además, han disparado las tasas de interinidad que, en algunas CCAA superan el 30%, dando en el conjunto del Estado un alarmante 25%.

En ocasiones anteriores, con un panorama similar, se abordaron soluciones extraordinarias: las convocatorias de 1991-92 y 1993 y el Sistema Transitorio que rigió las oposiciones desde 2007 a 2011, evidenciaron que los planteamientos que viene defendiendo la UGT, desde el mes de mayo son posibles. También que hubo voluntad política por parte del Ministerio y de las CCAA y por parte de las Organizaciones Sindicales, no todas ni siempre las mismas, de dar solución al problema de la precariedad.

En estos momentos, falta la voluntad política pero afortunadamente, se va fraguando una mayoría sindical que hemos exigido al MECD un sistema transitorio de ingreso que debe tener, tal como ha venido defendiendo la UGT, las siguientes características:

- Oferta del mayor número de plazas posible que para UGT deberían ser entre 150.000 y 190.000 y por tanto permitirían también el ingreso a docentes que están fuera del sistema. El plazo de ejecución debería permitir la convocatoria de los procesos desde 2018 hasta 2022.

- Coordinación de todas las Comunidades Autónomas para acompasar las convocatorias de los distintos cuerpos en todo el Estado.

- El sistema transitorio no debe incluir requisitos diferentes a los que ya se estaban exigiendo.

- Mantenimiento de temarios.

En cuanto a la fase de oposición:

• Las pruebas de la fase de oposición no deben ser eliminatorias.

• Se tiene que simplificar la fase de oposición sin descartar la posibilidad de eliminar alguna de las pruebas

• Las pruebas deben ser las mismas en todas las Comunidades Autónomas.

• Deben ampliarse el número de temas a elegir en la prueba escrita.

En cuanto a la fase de concurso:

• Los méritos deben alcanzar el máximo permitido según la jurisprudencia.

• La experiencia, como mérito, debe tener el mayor peso posible, incrementando el número de años a computar  

El proceso debería permitir la negociación de la estabilidad laboral del profesorado mayor de 55 años que no resulte seleccionado a lo largo del proceso extraordinario, como requisito indispensable para el interés de la enseñanza.

UGT seguirá exigiendo al MECD que se convoquen las plazas necesarias para reducir la tasa de interinidad al 8%, como recoge el Acuerdo para la mejora en la Función Pública y un sistema transitorio de ingreso a los cuerpos docentes,  y no descarta la movilización unitaria si el MECD no da respuesta a estas reivindicaciones.

Menos horas de docencia para mejorar la calidad de tu trabajo

Menos horas de docencia para mejorar la calidad de tu trabajoEl porcentaje de horas que dedica el profesorado español a impartir clase es considerablemente más alto que las medias internacionales, es decir, tiene menos disponibilidad horaria para otras actividades docentes.

Un docente español dedica, de su tiempo total dedicado a la docencia, un 62% de enseñanza directa en Primaria; un 50% en Secundaria Inferior, y un 49% en Secundaria  Superior, frente a la media de la OCDE y la UE22, que en Primaria es de un 49% del tiempo total, en Secundaria Inferior es de un 43-41% respectivamente y en la Secundaria Superior es de un 40%.

Los docentes españoles tienen menos disponibilidad horaria para otras actividades que influyen directamente en la calidad de la enseñanza, derivada sobre todo de los sucesivos recortes que están sufriendo sus condiciones laborales

El elevado número de horas de docencia que imparte el profesorado supone para su labor docente:

•    Menos tiempo disponible para preparación de clases, correcciones…

•    Menos tiempo para la acción tutorial y la coordinación

•    Menos tiempo para la formación e innovación pedagógica

•    Menos tiempo para la atención individualizada y la diversidad

 

El elevado número de horas de docencia que imparte el profesorado supone para el centro:

•    Menor número de docentes en la plantilla

•    Mayores dificultades en la organización escolar

•    Dificultad para realizar desdobles

•    Menos tiempo para actividades complementarias

•    Dificulta desarrollo de proyectos, programas, acciones didácticas

El elevado número de horas de docencia que imparte el profesorado supone para el propio docente:

•    Empeoramiento de sus condiciones laborales

•    Incremento de riesgos psicosociales: estrés, síndrome del quemado…

•    Incremento de enfermedades profesionales

Por todo ello, el Sector de enseñanza de FeSP-UGT exige:

•    Reducción de la carga lectiva: Máximo 18h en Secundaria y 20h en Primaria

•    Reducción de la jornada laboral a 35h

•    Distribución horaria semanal acorde con las necesidades del alumnado y del centro

 

El Ministerio hace caso omiso a la mayoría sindical y pretende ignorar lo acordado hoy por la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados

El Ministerio hace caso omiso a la mayoría sindical y pretende ignorar lo acordado hoy por la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados7/11/2017

En la reunión de la Mesa Sectorial del Personal Docente de Niveles no Universitarios, UGT y la mayoría de los sindicatos representativos hemos hecho un esfuerzo para acercar nuestras posiciones y hemos defendido, una vez más, un sistema transitorio de ingreso a la Función Pública Docente que haga posible el cumplimiento del Acuerdo de 29 de marzo, sobre estabilización del empleo en el ámbito educativo.

El MECD, escudándose en la posición mantenida por la mitad de las CCAA en la pasada reunión de la Comisión General del 30 de octubre, se manifiesta en contra de que las pruebas que han de conformar la fase de oposición de las próximas convocatorias no tengan carácter eliminatorio.

A los avances que se habían producido en la reunión del 26 de octubre, sobre el cambio de ponderación de las fases de oposición y concurso, el mayor peso de la experiencia docente (aún insuficiente, a nuestro juicio), solo se han añadido las siguientes cuestiones:

-  Ampliar el número de temas sobre los que el opositor puede elegir en la prueba escrita (quedando exactamente igual que el sistema transitorio de 2007, que propició la UGT).

- Contemplar un máximo de 10 años de experiencia docente para alcanzar el máximo, en lugar de los siete años planteados inicialmente.

Además, para generar mayor malestar entre el colectivo del profesorado interino y los opositores en general, pretenden mantener los actuales temarios solamente en la convocatoria de 2018 y cambiarlos en las sucesivas.

Mientras tanto, la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados, con los votos en contra del PP (que se ha quedado solo) aprobaba una proposición no de ley que, haciéndose eco de la problemática y de las posiciones de UGT y otros sindicatos, insta al Gobierno a la negociación de un sistema transitorio en el que sí debe recogerse el carácter no eliminatorio de las pruebas.

En opinión de UGT, no hay razón legal para que esto no pueda hacerse. Seguimos insistiendo en que falta voluntad política, que se hará aún más evidente, si el MECD sigue ignorando a la mayoría sindical e incluso a la mayoría parlamentaria.

Si el Gobierno cumple el acuerdo firmado en cuanto a las plazas a ofertar, no solo dará salida a la problemática del profesorado interino y le reconocerá su trabajo, sino que además dará entrada en el sistema a nuevos trabajadores y trabajadoras.

Pero sigue siendo imprescindible cambiar el Sistema de Ingreso a la Función Docente.

A pesar de la escasa voluntad expresada por la Administración, que quería dejar hoy ‘resuelto’ el asunto, la presión sindical ha forzado una nueva reunión de la Mesa, aún sin fecha.

Por la recuperación de las 18 horas lectivas en Secundaria y la reducción a 23 en Primaria

Por la recuperación de las 18 horas lectivas en Secundaria y la reducción a 23 en PrimariaLa Junta de Personal Docente no Universitario, en la que hay representación de las organizaciones sindicales ANPE, CCOO, CSI, CSIF, SUATEA Y UGT, lleva tiempo demandando la apertura de un proceso de negociación con la Administración educativa que permita, entre otras cuestiones, recuperar y mejorar las condiciones laborales previas a la aplicación de los recortes en 2012. En ese proceso, y como medida de presión, se convocó conjuntamente una concentración a finales del curso pasado en la que hacíamos un llamamiento a la participación a todo el profesorado.

Desde la Junta de Personal Docente consideramos que la respuesta de la Consejería no ha sido satisfactoria. La transformación en Secundaria de una hora complementaria en una hora de cómputo mensual nos parece del todo insuficiente, ya que no incide en las horas lectivas, que son las que verdaderamente han sobrecargado de trabajo a este profesorado y además, viene acompañada, a través de lo expuesto en la Circular de Inicio de Curso, de la implantación de Redes en Bachillerato y Formación Profesional.

En la Educación Primaria es primordial exigir el cumplimiento del Acuerdo de Plantillas y una reducción de las horas lectivas a 23. Es inaceptable también el aumento de las tareas burocráticas que sobrecargan al conjunto del profesorado asturiano. Todo esto nos sitúa entre los docentes que peores condiciones laborales tenemos de todo el Estado.

Dado que la Administración se niega a negociar, al contrario de lo que ocurre en otros territorios, consideramos necesario seguir presionando, no solamente desde la Junta de Personal, sino también con la participación y el compromiso del conjunto del profesorado.

En este sentido, como primera acción, os proponemos lo siguiente:

-  La realización de una concentración de protesta delante de los centros educativos en la que participen docentes con carteles o eslóganes del tipo: “...centro x... por la reducción de las horas lectivas”, “Por la reversión de los recortes en educación”… Estas concentraciones deberán realizarse los días comprendidos entre el 20 de noviembre y el 5 de diciembre y quedaría constancia de las mismas a través de fotografías o vídeos para ser difundidos en prensa local, página web del centro, etc.

Estas fotografías también deberán ser enviadas a la Junta de Personal (Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. ), que convocará una concentración y exposición en la Plaza de España un día de la segunda quincena del mes de enero.

Lógicamente estamos abiertos a otras iniciativas que desde los centros educativos nos propongáis.

El eslogan con el que vamos a identificar esta campaña (en referencia a la reducción a 23 períodos lectivos en Primaria y la vuelta a los 18 en Secundaria) es el siguiente:

18   y  23

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