Pública

El MECD parece querer trasladar a la Abogacía del Estado la decisión de si las partes de la prueba de la oposición docente serán eliminatorias

El MECD parece querer trasladar a la Abogacía del Estado la decisión de si las partes de la prueba de la oposición docente serán eliminatoriasLa cuestión de si las partes de la prueba de la fase de oposición docente serán o no eliminatorias ha centrado la mayor parte de la reunión mantenida hoy entre el MECD y los sindicatos representativos de la enseñanza pública no universitaria.

La exigencia de UGT, CCOO, CSi.F y STEs  de poner en marcha un sistema transitorio de ingreso con partes de una prueba que no sean eliminatorias, aunque la fase de oposición sí lo sea, ha chocado con el inmovilismo del MECD que, con una posición casi hermética se empeña en negar la mayor y se lava las manos en lo que al carácter no eliminatorio respecta, trasladando la responsabilidad de decidir a la Secretaría de Estado de  Función Pública y en último caso, a la Abogacía del Estado, pero sin dejar claro si, en caso de no haber impedimento legal, aceptará la propuesta sindical mayoritaria.

El Ministerio se empeña en añadir un Artículo Único que modifique el RD 276/2007 que incluye algunos cambios en aspectos como la ponderación de la fase concurso y la de oposición así como las bolas que extraerán los opositores para el desarrollo del tema y la baremación de ambas partes. En cuanto al resto, ninguna novedad.

La negativa sindical a seguir avanzando sin resolver estas cuestiones previas ha tensado a los responsables ministeriales, que se han escudado en la necesidad de tener respaldo legal a la hora de aprobar el carácter no eliminatorio de las partes de la prueba. La falta de respuestas y propuestas respecto a la reunión anterior se ha convertido en un “vuelva usted mañana”.
En cuanto a la postura de nuestra organización, las Secretaria del Sector se ha manifestado de manera rotunda:
-Lo que ha reflejado esta reunión es una verdadera falta de voluntad política.

-El sistema propuesto no pone en riesgo la legalidad. Haberlo derivado del ámbito educativo a la Abogacía del Estado no tiene ningún sentido. En otras circunstancias análogas se ha puesto en marcha un sistema de ingreso similar sin ningún problema legal.

- La Oferta Pública de Empleo, una vez homologados los criterios de contabilización de plazas, no debe ser inferior a 150.000, incluyendo la reposición de efectivos, a lo largo del proceso de estabilización.

-Se pierde una nueva oportunidad para revisar el sistema de ingreso, sobre todo en un momento en que se hacen reiteradas consideraciones acerca del docente como impulsor del cambio, eso sí, negociando a espaldas del profesorado.

-En cuanto al documento que nos han presentado, la propuesta es claramente insuficiente, primero porque no se habla de partes de la prueba no eliminatorias y en segundo lugar, porque el baremo no pone en valor, en la medida que consideramos, la experiencia docente.

Por tanto, UGT no apoya ni da el visto bueno a la propuesta de modificación del MECD.

Menos horas de docencia para mejorar la calidad de tu trabajo

Menos horas de docencia para mejorar la calidad de tu trabajoEl porcentaje de horas que dedica el profesorado español a impartir clase es considerablemente más alto que las medias internacionales, es decir, tiene menos disponibilidad horaria para otras actividades docentes.

Un docente español dedica, de su tiempo total dedicado a la docencia, un 62% de enseñanza directa en Primaria; un 50% en Secundaria Inferior, y un 49% en Secundaria  Superior, frente a la media de la OCDE y la UE22, que en Primaria es de un 49% del tiempo total, en Secundaria Inferior es de un 43-41% respectivamente y en la Secundaria Superior es de un 40%.

Los docentes españoles tienen menos disponibilidad horaria para otras actividades que influyen directamente en la calidad de la enseñanza, derivada sobre todo de los sucesivos recortes que están sufriendo sus condiciones laborales

El elevado número de horas de docencia que imparte el profesorado supone para su labor docente:

•    Menos tiempo disponible para preparación de clases, correcciones…

•    Menos tiempo para la acción tutorial y la coordinación

•    Menos tiempo para la formación e innovación pedagógica

•    Menos tiempo para la atención individualizada y la diversidad

 

El elevado número de horas de docencia que imparte el profesorado supone para el centro:

•    Menor número de docentes en la plantilla

•    Mayores dificultades en la organización escolar

•    Dificultad para realizar desdobles

•    Menos tiempo para actividades complementarias

•    Dificulta desarrollo de proyectos, programas, acciones didácticas

El elevado número de horas de docencia que imparte el profesorado supone para el propio docente:

•    Empeoramiento de sus condiciones laborales

•    Incremento de riesgos psicosociales: estrés, síndrome del quemado…

•    Incremento de enfermedades profesionales

Por todo ello, el Sector de enseñanza de FeSP-UGT exige:

•    Reducción de la carga lectiva: Máximo 18h en Secundaria y 20h en Primaria

•    Reducción de la jornada laboral a 35h

•    Distribución horaria semanal acorde con las necesidades del alumnado y del centro

 

Bolsas de trabajo en Asturias. Listados provisionales en varias especialidades

BOLSAS DE TRABAJO EN ASTURIAS. Listados provisionales en varias especialidadesRESOLUCIÓN de 17 de noviembre de 2017 de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se publica la lista provisional de personas admitidas y excluidas, de la convocatoria para la elaboración de bolsas de aspirantes a interinidad de los cuerpos docentes que imparten las enseñanzas escolares del sistema educativo, convocadas por Resolución de 10 de octubre de 2017.       

BOLSAS DE TRABAJO EN ASTURIAS. Listados provisionales en varias especialidades

Mesa de negociación del personal docente no universitario

Mesa de negociación del personal docente no universitarioDespués de casi cuatro meses de la última reunión del MECD con los sindicatos con representación en la Mesa Sectorial, se ha reunido la Mesa para abordar el Plan de Estabilización del Personal Docente, fruto del Acuerdo Gobierno-Sindicatos, de 29 de marzo de 2017.

Dos temas eran los sustanciales a tratar, en opinión de UGT, en esta reunión:

Oferta de Empleo Público extraordinaria, es decir número de plazas y la necesaria coordinación de las CCAA para hacer coincidir los procesos selectivos, con respecto a fechas y Cuerpos Docentes convocados.

Sustitución del Sistema de Ingreso actual, recogido en el RD 276/2007, por un sistema transitorio acorde con el espíritu y la letra del acuerdo firmado y que permita conseguir el objetivo de reducir la tasa de interinidad al 8%.

UGT ya expresó en la reunión que se produjo en junio,  que la situación de precariedad entre los trabajadores y trabajadoras de la Enseñanza Pública no universitaria, requería una solución extraordinaria para la que no servía el actual sistema de ingreso. Nuestro sistema educativo no puede permitirse, a nuestro juicio, despreciar la experiencia y el trabajo de miles de compañeros y compañeras interinos (más de 100.000) en todo el Estado que llevan prestando servicios docentes.

Los recortes en materia educativa con la subida de las ratios, el aumento de la jornada lectiva, la política cicatera del Gobierno en las tasas de reposición y la no convocatoria de algunas especialidades desde hace años, no sólo han expulsado del sistema a miles de trabajadores y trabajadoras, sino que además, han disparado las tasas de interinidad que, en algunas CCAA superan el 30%, dando en el conjunto del Estado un alarmante 25%.

En ocasiones anteriores, con un panorama similar, se abordaron soluciones extraordinarias: las convocatorias de 1991-92 y 1993 y el Sistema Transitorio que rigió las oposiciones desde 2007 a 2011, evidenciaron que los planteamientos que viene defendiendo la UGT, desde el mes de mayo son posibles. También que hubo voluntad política por parte del Ministerio y de las CCAA y por parte de las Organizaciones Sindicales, no todas ni siempre las mismas, de dar solución al problema de la precariedad.

En estos momentos, falta la voluntad política pero afortunadamente, se va fraguando una mayoría sindical que hemos exigido al MECD un sistema transitorio de ingreso que debe tener, tal como ha venido defendiendo la UGT, las siguientes características:

- Oferta del mayor número de plazas posible que para UGT deberían ser entre 150.000 y 190.000 y por tanto permitirían también el ingreso a docentes que están fuera del sistema. El plazo de ejecución debería permitir la convocatoria de los procesos desde 2018 hasta 2022.

- Coordinación de todas las Comunidades Autónomas para acompasar las convocatorias de los distintos cuerpos en todo el Estado.

- El sistema transitorio no debe incluir requisitos diferentes a los que ya se estaban exigiendo.

- Mantenimiento de temarios.

En cuanto a la fase de oposición:

•  Las pruebas de la fase de oposición no deben ser eliminatorias.

• Se tiene que simplificar la fase de oposición sin descartar la posibilidad de eliminar alguna de las pruebas

• Las pruebas deben ser las mismas en todas las Comunidades Autónomas.

• Deben ampliarse el número de temas a elegir en la prueba escrita.

En cuanto a la fase de concurso:

• Los méritos deben alcanzar el máximo permitido según la jurisprudencia.

• La experiencia, como mérito, debe tener el mayor peso posible, incrementando el número de años a computar  

El proceso debería permitir la negociación de la estabilidad laboral del profesorado mayor de 55 años que no resulte seleccionado a lo largo del proceso extraordinario, como requisito indispensable para el interés de la enseñanza.

UGT seguirá exigiendo al MECD que se convoquen las plazas necesarias para reducir la tasa de interinidad al 8%, como recoge el Acuerdo para la mejora en la Función Pública y un sistema transitorio de ingreso a los cuerpos docentes,  y no descarta la movilización unitaria si el MECD no da respuesta a estas reivindicaciones.

Especial "Educando en igualdad" sobre violencia de género

Educando en igualdad“En estos días al leer las noticias no puedo dejar de pensar en Miren, Laura, Montse o Sabela, están en su último curso antes de dar uno de los grandes saltos de su vida, ellas van a segundo de bachillerato y tienen 16 o 17 años. Entre clases, deporte y aficiones cada fin de semana salen a divertirse y cada viernes o sábado vuelven a sus casas. Se avisan unas a otras por el grupo de whatsapp de amigas que han llegado y están ya sanas y salvas en sus hogares. No tienen miedo, pero les hemos enseñado que se tienen que cuidar y proteger. De alguna manera, han aprendido a que deben acompañarse unas a otras, mejor que no vayan solas, que no vuelvan demasiado tarde, que vistan modernas pero que sus ropas no den a entender que son chicas “fáciles”, mejor si no beben, si lo hacen que controlen sus copas no vaya a ser que alguien les eche algo y luego pueda hacerlas daño, pero lo mejor es que siempre beban con moderación, la moderación suficiente para poder defenderse. Miren, Laura, Montse y Sabela han interiorizado y hemos normalizado que deben estar en alerta.

Estos días, también pienso en Joan, Xabi, Pablo y Nacho. También están en segundo de bachillerato, comparten aulas con Miren, Laura, Montse y Sabela y al igual que ellas, sus vidas transcurren entre las clases, el deporte y los planes festivos del fin de semana. Ellos no se avisan al llegar a casa, tampoco tienen miedo en el regreso a sus hogares y si lo hay está relacionado con que les puedan robar, una pérdida de carácter material. A ellos también les damos consejos para que se cuiden, les hacemos comentarios sobre su ropa, queremos que vayan guapos, pero ni se nos pasa por la cabeza la expresión de “chico fácil”, que carece de todo sentido, queremos que no beban alcohol y si lo acaban haciendo que también sea con moderación, porque queremos que lo pasen bien, pero no tenemos miedo a que puedan ser agredidos sexualmente...”

Así empieza el artículo ”Acabar con la violencia de género nuestra responsabilidad” que inicia este número especial de noviembre de Educando para Igualdad dedicado a la violencia de género.

Acceso a los monográficos

Página 5 de 80

Renta 2020, recuerda que tu cuota sindical desgrava

SÍGUENOS EN FACEBOOK

 Calendario laboral 2021 con fiestas locales

VIDEOS

COVID-19 información útil

 

 

Guía de Servicios de FSP-UGT Asturias

 

 SERdUGT

Tiempo Libre 2020

  

Acuerdo2018-2020

Ofertas empleo

 

  
 SÍGUENOS EN FACEBOOK

 

 

 

 

ÚLTIMOS TWEETS

 

 
 

IR ARRIBA